1．熱天會使人煩躁不安，對他人采取負面反應，甚至進攻，發生反社會行為，世界上炎熱的地方，也是攻擊行為較多的地方。由此可推出的最恰當的結論是（）。

　　A．自然環境決定人格特征

　　B．自然物理環境可對特定行為做出一定的解釋

　　C．越是寒冷的地方，人們越不會出現侵犯行為

　　D．炎熱的地方社會治安更好

　　2．很久以前，在法國土豆被稱為“鬼蘋果”，農民們都不愿意引種。一位農學家想出一個方法，在一塊土地上種植土豆，并由一支著軍禮服、全副武裝的國王衛隊看守，到了夜晚，衛隊故意撤走。結果人們紛紛來偷土豆，引種到自己田里，通過這種方法，土豆的種籽在法國得到迅速的推廣，由此可推出的最恰當的結論是（）。

　　A．有些東西越禁止，就越引起人們的興趣，比如某些電影、書籍越禁止越走俏

　　B．人們都有獵奇心理

　　C．人們都有違反規定、打破限制的傾向

　　D．新事物的出現，開始都是不受歡迎的

　　3．1964年美國紐約發生了著名的吉諾維斯案件，一位叫做吉諾維斯的姑娘在回家途中遭歹徒持刀殺害。案發的三十分鐘內有38個鄰居聽到被害者的呼救聲，許多人還走到窗前看了很長時間，但沒有一個人去救援。甚至沒有人行舉手之勞，打電話及時報警。致使一件不該發生的慘劇成為現實。

　　對于上述現象的解釋最恰當的一項是（ ）。

　　A．公眾目睹別人身臨危難，是公眾人性的喪失

　　B．經常目睹暴力事件，導致公眾的麻木不仁

　　C．經常目睹事件發生，而不予幫助，可能是由于其他群眾在場，抑制了助人動機，導致社會責任的分散

　　D．面對危險人們都有自保的傾向

　　4．研究表明，美國和德國的青少年將父母的限制性管教方式看作是討厭自己，而在韓國和日本，父母同樣的限制性管教卻使孩子感受到的是接納和溫暖。

　　由此可推出的最恰當的結論是（ ）。

　　A．韓日兒童更容易被管教

　　B．美國和德國的孩子相對于韓、日兩國的孩子更具有逆反心理

　　C．美德兩國更注重人性化的教育方式

　　D．東西方文化背景影響到兒童的教育方式

　　5．甲、乙、丙、丁四位同學中有一位同學為海嘯災區捐款1000元，當老師詢問時，他們分別這樣回答：

　　甲：這1000元不是我捐的

　　乙：這1000元是丁捐的

　　丙：這1000元是乙捐的

　　?。哼@1000元不是我捐的

　　這四人中只有一個人說了真話，由此可見這1000元是誰捐的（ ）。

　　A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

 

 

 

 

 

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　　1．【B】 解析：本題從題干出發，結合選項，運用排除法，ACD比較絕對，不是從題干推理出來的結論，只有B是比較客觀的，是可以從題干推理出來的比較恰當的結論。

　　2．【答案】A。解析：本題從題干出發，人們之所以從不愿意種土豆到紛紛偷種土豆，主要原因是有人看守（不允許輕易種植），可見最恰當的結論是A，BCD不是從題干推理出來的結論，是主觀的推斷，而且推得太遠。其中B和C一樣，人們“都”，有以偏概全之嫌，而且土豆本身不是“奇” 的表現，否則按照B選項“人們都有獵奇心理” ，人們早就該去偷土豆或者種土豆了；“國王衛隊看守”也不是“奇”的一種表現，而是“禁止”表現。所以選A。

　　3．【C】 解析：本題屬于解釋型題目，從題干可以知道為什么有38個鄰居聽到沒有人去營救，主要原因可能是很多人在場，都認為會有人救助，所以導致社會責任的分散，其他選項的原因都是主觀的推斷，不能最恰當地解釋這個事件。

　　4．【答案】D。解析：本題屬于結論型題目。相同的限制性管教措施，對于不同地方的孩子的感覺而言卻完全不同，這顯然很可能是由于不同的文化背景造成的，這是題干可能得出的結論。韓日孩子接受父母的限制性管教，并不意味著“韓日兒童更容易被管教”，所以A不正確；“美德孩子不接受限制性管教”并不等于其“更具有逆反心理”，這顯然犯了“擴大概念內涵”的錯誤；同理，C犯了“擴大概念內涵”的錯誤；所以，只有D更合理些。

　　5．【A】 解析：本題從題干出發，運用矛盾關系法，題干四個人說的話乙和丁是矛盾的，真話在這兩個人之間，那么甲和丙是假話，所以是甲捐的。所以選擇A。